QUEM SÃO OS ALUNOS ?
QUEM SÃO OS PROFESSORES ?
O QUE, E DE QUE FORMA COMPETE A ESCOLA ENSINAR ?
terça-feira, 25 de janeiro de 2011
Reflexões sobre o texto escrita e tecnologia
Reflexões sobre o texto original de Maria Helena Pereira Dias
Remetemos a um texto clássico de Platão, mais especificadamente ao Fedro. Sócrates narra ao discípulo a visita de Theuth, o deus das invenções, a Thamus, rei do Egito. Theuth fala sobre a escrita, para ele uma receita segura para a memória e a sabedoria dos egípcios, e o faraó posiciona se contra a invenção, argumentando que “a invenção se coloca contra a sua verdadeira função, pois ao contrario de exercita-la se tornarão esquecidos, pois confiarão na escrita para trazer a sua lembrança, em vez de fazer por meios internos”.
A escrita assim se apresentava perigosa, pois diminuiria os poderes da mente. Como se pudesse assim o faraó ao pensar na mente em exercício e olhar para um texto escrito, dizer, “isto vai matar aquilo”.
Toda e qualquer inovação tecnológica tanto é um fardo como uma benção, não uma coisa ou outra, mas sim isto e aquilo.
Cabe a nós refletir sobre as mudanças (mais do que os benefícios e malificios) que ocasiona na percepção da realidade. E no caso do computador nas mudanças de maneiras de pensar e aprender.
Estes receios que sentimos hoje em relação a tecnologia são repetições históricas de outros momentos que o ser humano já viveu, como no caso da invenção da escrita, da imprensa, dos livros, da TV. Sempre relativizamos as novidades tecnológicas e mudanças, esquecendo que a cada mudança nos oportunizamos a nos desenvolver de outra forma em outra dimensão ainda não vivida, não eliminando o conhecimento e a forma anterior e ampliando a condição de compreensão e entendimento da realidade a cada vez que nos dispomos a ver e viver diferentemente com o uso de outra ferramenta tecnológica.
Atualmente ocorre uma mudança radical na forma de adquirir conhecimento através de textos com o aparecimento do hipertexto, a forma de estruturar raciocínio, aprendizado e conhecimento afastam se cada vez mais do texto comum impresso, gerando inúmeras possibilidades de formatação do conhecimento.
Para os gregos antigos combinar os termos téchne (arte, destreza) e logos (palavra) orientava o discurso sobre o sentido e finalidade das artes. Técnica e arte no mundo grego possuíam pequena distinção. A téchne não era habilidade qualquer (requeria o uso de certas regras). Heródoto, primeiro a definir o termo téchne, apresenta o como “um saber fazer de forma eficaz”. Já Platão define como “a realização material e concreta de algo”.
A inteligencia do homem permite lhe transformar pela téchne a realidade da natureza em uma realidade artificial com finalidades de subsistência e proteção.
Segundo Aristóteles a téchne é superior a experiência, mas inferior ao raciocínio.
Para os gregos enquanto a epistéme era um conhecimento teórico a téchne era um conhecimento prático.
Na idade média o termos ars tinha o mesmo sentido do téchne grega, no entanto ars mechanica foi assumindo as características do termo técnica como o entendemos hoje.
Na idade moderna a técnica foi incorporada ao saber (ciência). Fusão que abriu novo espaço de conhecimento, a tecnologia, técnica que emprega a ciência e a fundamenta, quando lhe dá aplicação prática. A tecnologia torna se assim conhecimento aplicado.
Grande debate atual ocorre hoje em relação a tecnologia, e refere se a imposição de distinções entre ciência pura e ciência aplicada, geradas pela ciência moderna. Imputando a ciência aplicada o uso benigno ou perverso do conhecimento. Nega se assim a neutralidade cientifica, e ignora se que a tecnologia bem ou mal, vai criando um novo ambiente humano, modificando a própria sociedade. A interação dos indivíduos com a tecnologia tem transformado profundamente os próprios indivíduos, produzindo novos sujeitos, com novas capacidades e habilidades.
O temor em relação ao novo faz parte da história do homem. O surgimento de qualquer novo dispositivo tecnológico tende a ameaçar competências adquiridas.
A introdução de uma nova tecnologia não torna automaticamente obsoletas as tecnologias anteriores e, na maioria das vezes, as tecnologias mais avançadas incorporam aquelas que as precederam, nas quais estão virtualmente contidas.
A cada nova tecnologia de escrita a nossa forma de pensar e ver o mundo sofre influencias, mudando a maneira como entendemos o conhecimento e alterando hábitos de conhecimento profundamente enraizados.
A escrita pelo computador, através dos processadores de texto e editores de hipertexto, altera a noção de autoridade, como a própria expressão define : a ação do leitor ou de vários leitores torna-se não só possível, mas inerente a própria experiência hipertextual – o leitor ao ler traça o seu caminho, ele mesmo um texto sobre o texto.
Remetemos a um texto clássico de Platão, mais especificadamente ao Fedro. Sócrates narra ao discípulo a visita de Theuth, o deus das invenções, a Thamus, rei do Egito. Theuth fala sobre a escrita, para ele uma receita segura para a memória e a sabedoria dos egípcios, e o faraó posiciona se contra a invenção, argumentando que “a invenção se coloca contra a sua verdadeira função, pois ao contrario de exercita-la se tornarão esquecidos, pois confiarão na escrita para trazer a sua lembrança, em vez de fazer por meios internos”.
A escrita assim se apresentava perigosa, pois diminuiria os poderes da mente. Como se pudesse assim o faraó ao pensar na mente em exercício e olhar para um texto escrito, dizer, “isto vai matar aquilo”.
Toda e qualquer inovação tecnológica tanto é um fardo como uma benção, não uma coisa ou outra, mas sim isto e aquilo.
Cabe a nós refletir sobre as mudanças (mais do que os benefícios e malificios) que ocasiona na percepção da realidade. E no caso do computador nas mudanças de maneiras de pensar e aprender.
Estes receios que sentimos hoje em relação a tecnologia são repetições históricas de outros momentos que o ser humano já viveu, como no caso da invenção da escrita, da imprensa, dos livros, da TV. Sempre relativizamos as novidades tecnológicas e mudanças, esquecendo que a cada mudança nos oportunizamos a nos desenvolver de outra forma em outra dimensão ainda não vivida, não eliminando o conhecimento e a forma anterior e ampliando a condição de compreensão e entendimento da realidade a cada vez que nos dispomos a ver e viver diferentemente com o uso de outra ferramenta tecnológica.
Atualmente ocorre uma mudança radical na forma de adquirir conhecimento através de textos com o aparecimento do hipertexto, a forma de estruturar raciocínio, aprendizado e conhecimento afastam se cada vez mais do texto comum impresso, gerando inúmeras possibilidades de formatação do conhecimento.
Para os gregos antigos combinar os termos téchne (arte, destreza) e logos (palavra) orientava o discurso sobre o sentido e finalidade das artes. Técnica e arte no mundo grego possuíam pequena distinção. A téchne não era habilidade qualquer (requeria o uso de certas regras). Heródoto, primeiro a definir o termo téchne, apresenta o como “um saber fazer de forma eficaz”. Já Platão define como “a realização material e concreta de algo”.
A inteligencia do homem permite lhe transformar pela téchne a realidade da natureza em uma realidade artificial com finalidades de subsistência e proteção.
Segundo Aristóteles a téchne é superior a experiência, mas inferior ao raciocínio.
Para os gregos enquanto a epistéme era um conhecimento teórico a téchne era um conhecimento prático.
Na idade média o termos ars tinha o mesmo sentido do téchne grega, no entanto ars mechanica foi assumindo as características do termo técnica como o entendemos hoje.
Na idade moderna a técnica foi incorporada ao saber (ciência). Fusão que abriu novo espaço de conhecimento, a tecnologia, técnica que emprega a ciência e a fundamenta, quando lhe dá aplicação prática. A tecnologia torna se assim conhecimento aplicado.
Grande debate atual ocorre hoje em relação a tecnologia, e refere se a imposição de distinções entre ciência pura e ciência aplicada, geradas pela ciência moderna. Imputando a ciência aplicada o uso benigno ou perverso do conhecimento. Nega se assim a neutralidade cientifica, e ignora se que a tecnologia bem ou mal, vai criando um novo ambiente humano, modificando a própria sociedade. A interação dos indivíduos com a tecnologia tem transformado profundamente os próprios indivíduos, produzindo novos sujeitos, com novas capacidades e habilidades.
O temor em relação ao novo faz parte da história do homem. O surgimento de qualquer novo dispositivo tecnológico tende a ameaçar competências adquiridas.
A introdução de uma nova tecnologia não torna automaticamente obsoletas as tecnologias anteriores e, na maioria das vezes, as tecnologias mais avançadas incorporam aquelas que as precederam, nas quais estão virtualmente contidas.
A cada nova tecnologia de escrita a nossa forma de pensar e ver o mundo sofre influencias, mudando a maneira como entendemos o conhecimento e alterando hábitos de conhecimento profundamente enraizados.
A escrita pelo computador, através dos processadores de texto e editores de hipertexto, altera a noção de autoridade, como a própria expressão define : a ação do leitor ou de vários leitores torna-se não só possível, mas inerente a própria experiência hipertextual – o leitor ao ler traça o seu caminho, ele mesmo um texto sobre o texto.
Reflexão sobre o hipertexto no contexto educacional
Reflexões sobre o texto original Maria Helena Pereira Dias
O hipertexto seria um “texto produzido conjuntamente”, há uma reconfiguração do papel de autor-escritor e do usuário-leitor, alterando a idéia de posse e autoria de um texto “ilhado” com significado único.
O hipertexto é um dos paradigmas básicos em que a teia mundial se baseia. Ele é uma espécie de texto multi-dimensional em que numa página trechos de texto se intercalam com referências a outras páginas. Clicando com o ``mouse'' numa referência destas a página corrente é substituída pela página referenciada. É muito fácil formar uma idéia grosseira do que é um hipertexto: basta pensar nas edições mais modernas da Enciclopédia Britânica que se constituem de uma mistura de informações com apontadores para outros trechos da própria enciclopédia.
O hipertexto é muito apropriado para a representação de informações no computador por dois motivos: permite subdividir um texto em trechos coerentes e relativamente curtos, facilitando a sua organização e compreensão; permite também fácil referência a outras partes do texto ou a outros textos, totalmente independentes, muitas vezes armazenados em locais distantes. Isto cria uma característica própria de leitura da informação que, após um curto processo de adaptação, passa a ser intuitivo para o usuário, que se refere a esta leitura como ``navegação''.
ImreSimon
Wed Jul 16 16:46:01 EST 1997
O leitor do hipertexto torna-se participante em relação ao processo de aquisição do conhecimento: é facultado elaborar livremente, sob a sua responsabilidade, trajetos de seu interesse, acessando, seqüenciando, derivando significados novos, acrescentando comentários. Exemplos de hipertexto: sites, blogs, googlesite.
Vantagens do uso do hipertexto na educação:
O hipertexto no contexto educacional deve ser cuidadosamente planejado.
As vantagens do uso do hipertexto segundo o autor seriam:
Facilitar o ambiente no qual a aprendizagem acontece de forma incidental e de descoberta (usuários participam ativamente do processo de busca e construção do conhecimento);
Atender as diferenças individuais quanto ao grau de dificuldades, ritmo de trabalho e interesse (espaço transicional apropriado ao ensino e aprendizagem colaborativos);
Para os professores:
Organizar materiais diferentes de várias disciplinas ministradas simultaneamente;
Recompor colaborações entre as diferentes turmas de alunos;
Planejar de forma eficiente o desenvolvimento dos cursos a distância, facilitando a informação a estudantes localizados nos mais distintos pontos;
Tornar realidade a abordagem interdisciplinar dos diversos temas, abolindo as fronteiras que separam áreas do conhecimento.
Dificuldades que podem ocorrer:
Por ter a característica da não linearidade exige atenção redobrada para que o foco da pesquisa não seja deslocado para assuntos diversos, tirando o foco da busca inicial da pesquisa;
Texto eletrônico depende de uma tecnologia emergente, portanto para exploração correta dos recursos, um certo conhecimento da gramática da tela que oriente a escrita é necessário;
Acreditamos que uma reflexão e discussão maior deveriam ser realizadas entre os professores “desconhecedores” e “usuários” destas novas tecnologias como ferramentas pedagógicas. Percebemos que muitas seriam as vantagens do uso em sala de aula desta ferramenta, mas deveríamos pensar também naqueles educadores que estão mal equipados para lidar com essas novas configurações culturais.
Como cita a autora:
A partir de uma perspectiva que reconhece o deslocamento do sujeito e de sua consciência do centro do mundo social, que encara a linguagem e os discursos que definem a realidade como constante movimento é que vamos encaminhar com maior propriedade uma reflexão sobre as denominadas tecnologias educacionais e, mais especificamente, sobre o hipertexto, uma nova forma de produção e transmissão cultural.
Questões citadas no texto pela autora, tais como: Quem são os alunos? Quem são os professores? O que e de que forma compete a escola ensinar? Devem ser mais aprofundadas.
O hipertexto seria um “texto produzido conjuntamente”, há uma reconfiguração do papel de autor-escritor e do usuário-leitor, alterando a idéia de posse e autoria de um texto “ilhado” com significado único.
O hipertexto é um dos paradigmas básicos em que a teia mundial se baseia. Ele é uma espécie de texto multi-dimensional em que numa página trechos de texto se intercalam com referências a outras páginas. Clicando com o ``mouse'' numa referência destas a página corrente é substituída pela página referenciada. É muito fácil formar uma idéia grosseira do que é um hipertexto: basta pensar nas edições mais modernas da Enciclopédia Britânica que se constituem de uma mistura de informações com apontadores para outros trechos da própria enciclopédia.
O hipertexto é muito apropriado para a representação de informações no computador por dois motivos: permite subdividir um texto em trechos coerentes e relativamente curtos, facilitando a sua organização e compreensão; permite também fácil referência a outras partes do texto ou a outros textos, totalmente independentes, muitas vezes armazenados em locais distantes. Isto cria uma característica própria de leitura da informação que, após um curto processo de adaptação, passa a ser intuitivo para o usuário, que se refere a esta leitura como ``navegação''.
ImreSimon
Wed Jul 16 16:46:01 EST 1997
O leitor do hipertexto torna-se participante em relação ao processo de aquisição do conhecimento: é facultado elaborar livremente, sob a sua responsabilidade, trajetos de seu interesse, acessando, seqüenciando, derivando significados novos, acrescentando comentários. Exemplos de hipertexto: sites, blogs, googlesite.
Vantagens do uso do hipertexto na educação:
O hipertexto no contexto educacional deve ser cuidadosamente planejado.
As vantagens do uso do hipertexto segundo o autor seriam:
Facilitar o ambiente no qual a aprendizagem acontece de forma incidental e de descoberta (usuários participam ativamente do processo de busca e construção do conhecimento);
Atender as diferenças individuais quanto ao grau de dificuldades, ritmo de trabalho e interesse (espaço transicional apropriado ao ensino e aprendizagem colaborativos);
Para os professores:
Organizar materiais diferentes de várias disciplinas ministradas simultaneamente;
Recompor colaborações entre as diferentes turmas de alunos;
Planejar de forma eficiente o desenvolvimento dos cursos a distância, facilitando a informação a estudantes localizados nos mais distintos pontos;
Tornar realidade a abordagem interdisciplinar dos diversos temas, abolindo as fronteiras que separam áreas do conhecimento.
Dificuldades que podem ocorrer:
Por ter a característica da não linearidade exige atenção redobrada para que o foco da pesquisa não seja deslocado para assuntos diversos, tirando o foco da busca inicial da pesquisa;
Texto eletrônico depende de uma tecnologia emergente, portanto para exploração correta dos recursos, um certo conhecimento da gramática da tela que oriente a escrita é necessário;
Acreditamos que uma reflexão e discussão maior deveriam ser realizadas entre os professores “desconhecedores” e “usuários” destas novas tecnologias como ferramentas pedagógicas. Percebemos que muitas seriam as vantagens do uso em sala de aula desta ferramenta, mas deveríamos pensar também naqueles educadores que estão mal equipados para lidar com essas novas configurações culturais.
Como cita a autora:
A partir de uma perspectiva que reconhece o deslocamento do sujeito e de sua consciência do centro do mundo social, que encara a linguagem e os discursos que definem a realidade como constante movimento é que vamos encaminhar com maior propriedade uma reflexão sobre as denominadas tecnologias educacionais e, mais especificamente, sobre o hipertexto, uma nova forma de produção e transmissão cultural.
Questões citadas no texto pela autora, tais como: Quem são os alunos? Quem são os professores? O que e de que forma compete a escola ensinar? Devem ser mais aprofundadas.
Assinar:
Postagens (Atom)